读经典，做临床，拜名师。
这是中医发展千年总结出的最严谨的教学方法，但是随着社会的发展，中医药的教育工作也渐渐偏离了这个轨道。
大家都知道，现在的中医教学已不再是传统的那种师带徒的模式了，而且学习中医的学生也不是从小就接触中医，而是参加高考后选择了中医专业，这样在无形中中医的起步学习就晚了很多，当然也有少部分家传医学还是遵循了传统教学模式。
传统的中医教育模式，一般都是以家传医学为基础，从小受到家庭熏陶和启蒙，或者从小拜师学习，从简单的草药辨识到汤头歌背诵，以及中医典籍的阅读和抄方开始，其次到观师坐诊及唱方、煎药、抓药，最后到师傅把关坐诊到独立行医，大体上是这么一个流程，正所谓打杂三年，抓药三年，抄方三年方可出师。
现在的中医教育模式是忽略了三个三年才开始零基础学起的，殊不知这三个三年埋没了多少中医的人才，让中医的发展整整落后了三个三年，再就是现在的中医药大学的老师，除了少部分是专业医生外，其他的都是纯粹的专业理论老师，几乎没有任何的临床经验。
可想而知现在的中医发展是多么艰难，虽然国家大力支持和发展中医药，但是中医的教育实在有点让人担忧，除了老一辈的中医名家以及隐居在民间的传统中医人之外，现在的大部分中医医师都是开始时感觉的自己是“学医三年，谓天下无不治之病”，当了几年医生后才发现“行医三年，方知天下无可用之方”。
这也就是现在中医教育出现的弊端，急急匆匆-学习、一知半解-毕业、忙里忙外-考试、临床经验-短缺、忙忙碌碌-充电、有点头绪-白头、再想努力-退休、老辈中医-迟暮、民间中医-证愁、中医传承-层断，传统中医-艰难。
所以中医药要发展，必须是由专业的临床经验丰富的执业医师来教学，而不是纯粹的老师来教学，中医的教育不应该从大学开始，可以设立专门的中医学校，从幼儿园的中医启蒙，小学的中医基础草药辨识，高中的中医典籍抄方抓药等，到大学的临床学习与研究，毕业后实习上岗。
这种中医的教育模式下，中医的发展创新与传承应该不难，正所谓术业有专攻，中医教育应该由纯粹的中医人来教学，如果中医教育学习从小抓起的话，我想中医应该会再次出现诺贝尔医学奖，所以中医药要发展，必须要用中医药的规律来进行发展。
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